近日，一段廣西一名小學(xué)生被欺凌的視頻流傳網(wǎng)絡(luò)。視頻中，四個(gè)男孩輪流對(duì)一名男生踢踹、抽打。男生最初被打倒在地，后跪在地上，一直哭泣。一名參與欺凌的男孩還將鞭炮點(diǎn)燃，放入男生的衣兜。事件發(fā)生后引發(fā)了我們深深的思考，校園欺凌現(xiàn)象為何無法解決？除了孩子自身原因，學(xué)校和家庭在某些方面的教育做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，VR技術(shù)建立起防欺凌內(nèi)容，讓孩子健康成長(zhǎng)。

VR在預(yù)防校園欺凌中建立起一個(gè)模擬空間，一個(gè)欺凌虛擬體驗(yàn)，并以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌者的手段。當(dāng)學(xué)生面對(duì)欺凌、產(chǎn)生內(nèi)心恐懼時(shí)，VR校園防欺凌教育能增強(qiáng)學(xué)生的勇氣和信心，鍛煉他們敢于面對(duì)恐懼，從而避免成為施暴者的羔羊。

VR技術(shù)的作用不僅局限于讓學(xué)生了解欺凌現(xiàn)象不可取，而且它對(duì)于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格和積極心理品質(zhì)也有重要作用。校園欺凌事件的形成，一定會(huì)經(jīng)歷長(zhǎng)期的心理沖突和環(huán)境暗示，這些都會(huì)引起學(xué)生心理變化，都需要我們主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。

沒有任何一個(gè)孩子，生來就是校園欺凌者或受欺凌者。欺凌事件的發(fā)生，都離不開家庭教育對(duì)孩子的影響，無論是欺凌者還是受欺凌者，我們都可以在孩子身上看到其父母的影子。學(xué)校教育無法改變父母對(duì)孩子的影響，但通過VR技術(shù)的模擬，讓學(xué)生以旁觀者的角度將孩子置身于模擬場(chǎng)景中，不僅使他們能夠“感同身受”，而且還可以讓孩子有正確的人生觀，懂得與人為善的道理。 

對(duì)于教育者來說，懲罰不是全部目的。欺凌者也是欺凌現(xiàn)象的受害者。反思學(xué)校教育的缺失和不足，弄清楚責(zé)任學(xué)生動(dòng)機(jī)和深層次原因，并不斷改進(jìn)學(xué)校的防校園欺凌工作，更是教育者的責(zé)任。

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