在教育領域，VR作為教育信息化的重要技術手段被國家高度重視，工信部在《關于加快推進虛擬現實產業發展的指導意見》中提到，“推進虛擬現實技術在高等教育、職業教育等領域和物理、化學、生物、地理等實驗性、演示性課程中的應用，構建虛擬教室、虛擬實驗室等教育教學環境，發展虛擬備課、虛擬授課、虛擬考試等教育教學新方法，促進以學習者為中心的個性化學習，推動教、學模式轉型”。

　　眼下,市場對數字技術領域從業人員需求較大，亟需大量高素質、復合型虛擬現實技術技能人才支撐，但我國高校虛擬現實人才教育才剛剛起步，虛擬現實專業人才缺乏的短板凸顯，嚴重制約各行業通過虛擬現實技術賦能實現增值增效，全社會急迫需要提高虛擬現實專業的教學、實訓水平。

　　在此背景下，瑞立視通過動作捕捉技術，多維大空間VR教學，努力解決高校教育遇到的難題，結合實訓的切實需要，使體驗更舒適、沉浸感更強、交互內容更豐富。

　　協同昆明理工大學共建聯合實驗室

　　瑞立視根據昆明理工大學藝術與傳媒學院教學計劃和培養方案，啟動了虛擬現實美術、動作捕捉技術、混合現實拍攝技術、虛擬現實游戲設計與開發、3D影像互動技術等方面的課程體系改革、師資培訓等教育部協同育人項目。

　　雙方協同共建實訓及聯合培養基地，旨在積極探索校企聯合培養創新型、實用型人才的模式，探索校企聯合培養創新型的人才輸送渠道。

　　此外，還可以實現資源共享，為昆明理工大學藝術與傳媒學院學生提供更廣泛的實習訓練機會，打造藝術傳媒、工業設計和廣告營銷人才的培養基地，實現瑞立視與昆明理工大學藝術與傳媒學院在教學實訓、就業招聘、科學研究、成果轉讓、技術培訓等方面更廣泛的合作。

　　助力國家職業教育虛擬仿真基地

　　瑞立視以大空間多人交互系統為入口，智能3D立體交互大屏系統為界面，以職教各學科教學需求定制開發的教學課件內容為載體，形成了“教育實訓管理平臺+教學實訓軟硬件設施+沉浸式課程資源包”為一體的建設方案，幫助職業教育仿真實訓真正實現了“虛擬的也是真實的”“所見即所得”“仿真與實際相統一”！

　　助力深圳職業技術學院虛擬現實教學實訓

　　在深圳職業技術學院虛擬現實應用技術專業趙志強主任的心中，如何設定專業的細分方向，找到社會未來與VR技術有關的熱點，是專業發展的重中之重。為幫助深職院建設虛擬現實技術引領性課程，瑞立視為其量身打造了大空間虛擬現實實訓室。實訓室采用瑞立視大空間多人交互系統和全身動捕系統。

　　瑞立視提供的大空間VR實訓室有助于讓學生了解當前虛擬現實產業技術生態，掌握大空間、多人交互VR應用開發和內容制作能力，從教學到實訓到就業，作為國內虛擬現實建設標準的模范參考，可以給虛擬現實專業作為參照

　　升級打造廣輕工MR光學動捕實訓室

　　瑞立視以“注重項目開發、多功能綜合應用、多專業均可使用”的實訓平臺為建設理念，為廣輕工提供了MR《太極/芭蕾人物模型及場景》、大空間VR虛擬演播廳、《家庭消防滅火逃生》等內容，可助力打造集VR教學實訓、商業項目實訓、教育資源建設項目實訓、科研項目實訓為一體的綜合性實訓教學平臺。

　　實訓平臺將理論融于實踐、課堂融于實踐，培養學生綜合應用能力，有效實現創新型和復合型人才的輸出。

　　沉浸式VR教學是目前最理想的高校VR實訓室解決方案之一，瑞立視因此也獲得了來自全國各地高校、政府機構的青睞。清華大學、華南理工大學、南開大學、深圳大學、湖北工業大學、山東信息職業技術學院、無錫開放大學、四川美術學院、武漢軟件工程職業技術學校，乃至北斗導航創新研究院、山東濰坊公共實訓基地、日本數字好萊塢大學、云南省安高科國際雙創基地等機構，紛紛引進了瑞立視的XR職業虛擬仿真實訓系統，構建了符合自身需求的虛擬仿真解決方案。

　　以實訓室為平臺，瑞立視與各高校共同打造優質專業團隊，根據學院個性化需求，校企共同開發“VR+教育”資源（實訓軟件、課程資源等）。打造“企業提出需求-校企共同開發-開發經費和激勵機制-實訓室自我造血功能-學生實戰經驗增加”的互利雙贏循環圈，承接角色動作捕捉、三維數據修正、增強現實體驗等內容資源開發、橫向課題或相關資源開發需求，有利于實現學院與企業的實驗教學資源共享，探索校企合作新模式和新途徑。