隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，教育者關(guān)注青少年學(xué)習(xí)問題時(shí)，不僅探討青少年的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，還研究了包括發(fā)生在家庭環(huán)境、教育館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等多元環(huán)境中的學(xué)習(xí)。
由龍崗區(qū)政府在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的“消防安全教育館”“禁毒教育館”“反邪教教育館”，將成為未來教育的一種前沿探索。

　　這是因?yàn)榻逃�館的功能決定了它能夠有效提高青少年的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展；

　　教育館 “人、物、事、情” 的設(shè)置決定了它能有效培養(yǎng)青少年合作能力、組織能力、探究能力；

　　教育館的課程支架決定了學(xué)生對(duì)生命安全有更深刻的理解，從而形成遵法守法宣法的良好習(xí)慣。

　　5月10日正式開館的“禁毒教育館”由序廳、毒品百科、毒品危害、毒品講堂、遠(yuǎn)離毒品等五個(gè)展區(qū)組成。

　　各個(gè)部分運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，采用文字、圖片、展示屏、實(shí)物、角色互動(dòng)、多媒體展示、聲光電互動(dòng)體驗(yàn)等手段展現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，新穎的具身學(xué)習(xí)環(huán)境，使青少年在與物品和具體情境的互動(dòng)過程中產(chǎn)生身臨其境般的體驗(yàn)，達(dá)成身體感知與心智認(rèn)知的有效融合，是深入禁毒知識(shí)、培養(yǎng)杜絕毒品意識(shí)的有效場(chǎng)所。

　　同時(shí)，實(shí)踐基地開設(shè)的“禁毒教育課程”，并不希望青少年在教育館內(nèi)只是參觀，走馬觀花，聽完講解就完成了學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋�這種“走馬觀花式學(xué)習(xí)”很難與禁毒知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就更難達(dá)到。

　　而我們通過構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，通過學(xué)生浸入式學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在學(xué)習(xí)中手持研學(xué)單，分小組開展自主探索學(xué)習(xí)，并在最后集中進(jìn)行學(xué)生間的總結(jié)分享，為提升教育館學(xué)習(xí)的效果提供了方法與路徑。

　　我們深信，這種教學(xué)模式必將激勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中去思索、去實(shí)踐、去理解，讓學(xué)生懂得“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性，自覺形成與涉毒違法犯罪作斗爭(zhēng)的能力。