在今年的華南國際幼教產業博覽會上，記者看到了一道靚麗的學前教育風景——“童年探究”主題展區。這個展區由廣東新理念教育研究院舉辦，包括童年探究——幸福樹幼兒深度學習主題探究課程項目成果展示、童年探究——智能時代學前教育圓桌對談、童年探究——幸福樹課程案例展示三大部分。在為期2天半的展覽時間里，懷揣教育理想的學前教育人士絡繹不絕地匯聚于“童年探究”主題展區，先進的學前教育理念與豐富多彩的學前教育實踐經驗在這里交流、碰撞、激發、融合，呈現出一幅生機勃發的學前教育新景象。

　　童年探究——幸福樹幼兒深度學習主題探究課程項目成果展示集中展現了由廣東新理念教育研究院研發的幸福樹課程資源和應用成果。這是我國首次以幼兒深度學習為主題的探究型學前課程資源，取得了很好的應用效果，因此吸引了大批幼教工作者駐足觀看、詢問和交流。直到展覽結束時間，還有許多參觀者在展區戀戀不舍、不忍離去。

　　童年探究——幸福樹課程案例展示由9個幼兒主題探究教學案例所構成，涉及到兒童探究的主要方面。這些圖文并茂、形式多樣的教學案例一下子就將參觀者帶入了孩童們探索世界的旅程，感受他們發現、學習和心靈的滋潤、認知的發展，自然而然地追尋童年學習的本質，體會教師和課程如何支持兒童天生具備的好奇心和求知欲。到此參觀的園長、幼兒教師和幼兒家長圍著這些案例不停地看呀看、問呀問，拿著手機、攝影機拍呀拍，生怕錯過一個精彩的細節。他們要將所見所聞全部“打包帶走”。

　　童年探究——智能時代學前教育圓桌對談共舉辦7場，具體包括“童年探究的思考”“啟智的自然探究”“潤心的社會探究”“嬰幼兒探究傾向的課程和引導”“增慧的STEAM探究”“探究驅動的幼小銜接組合拳”“童年探究的未來”，這些主題都是我國學前教育和托育的重要議題。來自華東師范大學、北京師范大學、廣州大學的教授與學前教育一線教師進行了充滿理性和實踐關懷的圓桌對談。與會者在充滿感悟和感動中更新著教育理念，梳理著教育經驗和教育智慧，充滿感動和教育的激情，探索與智能時代相適應的高質量學前教育。在圓桌對談上，知名學前教育學者葉平枝教授認為，“習近平總書記要求教育要培根鑄魂、啟智潤心。兒童探究就是幼兒的深度學習，我們應該支持和欣賞他們的探索和發現。”“兒童是最令人驚嘆的發現者和探索者。他們以天真的眼睛、靈動的思維和豐盈的心靈，勇敢地踏入未知的領域，追尋著新鮮的事務，創造出令人驚嘆的作品和令人激動的發展。”“高質量的學前教育有賴于教師更新教育理念和思維方式，傾聽幼兒，促進幼兒探究能力的發展。”

　　記者在展會上采訪了廣東新理念教育研究院覃文希院長，他表示“童年探究讓我們一起重拾童年的美好記憶，踏上一段充滿探索和發現的奇妙之旅。我們跟老師們一樣在項目推進過程中，常常是充滿驚喜、快樂和收獲滿滿的。這次展覽和圓桌對談的大受歡迎，讓我們更加堅定了追求著理想、專業的學前教育的初心和信心。我們希望能為發展高質量的學前教育做出更多的貢獻！”

　　童年探究展覽與圓桌對談現場

童年探究圓桌對談1

童年探究圓桌對談2

童年探究現場1

童年探究現場2

附：
童年探究
葉平枝

什么叫傾聽？
傾聽不是完成任務，
不是應付檢查，
更不是讓孩子們排隊待傾聽。

傾聽是驚喜、懂得，
傾聽是援助、支持，
傾聽是感受、心流，
傾聽是在你身上看到我，
傾聽是在我身上看到你，
傾聽是心與心的觸角挽成的花兒。

孩子們為什么快樂和幸福？
因為他們無時無刻不在成長，
每天都是激動人心的新鮮，
每天的世界都是鮮活又明亮的，
每天都有那么多新奇好玩的事物，
每天都有好多好多渴望探究的問題。

兒童是天生的研究者，
天生的游戲者，
天生的藝術家，
天生的科學家，
天生的哲學家，
天生的學習者。

如果你能感受到就會發現，
生活不再瑣碎、平淡、忙碌而形式化，
頓悟哲學，藝術，科學和游戲的起源，
感慨兒童是多么高明的老師，
他們才是不教而教，
他們才是直抵內心和生命本質的天使。

然而，為什么我們沒有看到？
因為我們被忙碌屏蔽了感覺，
被沮喪填滿了內心，
被盲目和追風阻止了發展。

兒童因為愛而探究，
我們因為愛而傾聽和援助，
他們的主動探究讓我們激動、驚喜、欣賞和發現，
我們的激情點燃，讓他們沉浸、探究、創造和生成，
當他們深度學習積極探究時我們看見、欣賞和促進，
當他們無聊、迷途時帶他們回歸童年探究的本真。

人性、童心和社會為什么呈現不同的樣態？
那是因為我們有不同的教育追求和水平，
當你真正傾聽、懂得、學習和成長時，
就會發現，你不僅走向了專業發展之路，
也走向了美好幸福之途。

愿你所愿皆可得，相信，篤定。